Администриране на тест или формуляр към учениците с няколко кратки стъпки. Споделете своя тест чрез връзка, имейл, QR код и др.
Забележка: Инструкциите по-долу са специфични за клиенти на EDU.
Споделяне на формуляр или тест
Първо отворете формуляра или теста, който искате да споделите, и изберете Събиране на отговори.
След това изберете как искате да споделите своя тест или формуляр.
Забележка: Само хората в моята организация могат да отговарят ще бъдат избрани по подразбиране. Това ограничава вашия тест до ученици/студенти с влизане в учебното заведение. Изберете друга опция, за да промените тази настройка.
Споделяне като връзка
-
Изберете Копирай връзката до URL адреса за формуляра или теста.
-
Поставете връзката, където учениците ви могат да я видят – например в споделен бележник на класа на OneNote. Учениците могат да последват връзката, за да приемат вашия формуляр или тест.
Споделяне с QR код
-
Изберете бутона QR код, за да видите QR кода за вашия формуляр.
-
Изберете Изтегляне и запишете кода, когато получите подкана. Той ще се запише на вашето устройство като .png изображение.
-
Вмъкнете кода като изображение, където учениците ви могат да го сканират със скенер за QR код, като например мобилно устройство. Това ще отвори вашия формуляр или тест.
Вграждане в уеб страница
-
Изберете бутона Вграждане.
-
Изберете Копирай под текстовото поле, показващо кода за вграждане. Поставете този код за вграждане в уеб страница за вас, например в блог на клас. Учениците могат да вземат вашия тест или формуляр от страницата.
Споделяне чрез покана
-
Изберете бутона Покана.
-
Появява се поле До , където можете да въвеждате имена, Teams групи или канали. Можете да изпратите покана по Outlook или Teams. Персонализирайте поканата, след което я изпратете до въведените от вас адреси.
Забележка: Всеки, който получи връзката за формуляра или теста по имейл, ще може да препрати този имейл до други хора, които могат да виждат и попълват вашия формуляр. Уверете се, че няма проблем да споделите съдържанието, преди да изпратите връзката.
